大清卷王开局给雍正打工第173章 兰馨学院的国际交流

雍正二十三年春兰馨学院实践田的番薯苗刚冒出土苏培盛就带着两封特殊的书信走进江兰的办公室 —— 一封来自日本长崎学问所的所长佐藤清另一封来自意大利传教士利玛窦的继任者、澳门圣保禄学院的院长托马斯。

佐藤清在信里说去年通过德川一郎的贸易见识了瑞祥号丝绸的改良工艺与兰馨医馆的护理技术想派师生来学 “实用学问”；托马斯则在信中提及之前魏继晋神父分享的兰馨算术与几何知识让圣保禄学院的学生受益匪浅希望能开展 “师生互学”教兰馨学生西方机械与天文也学大清的中医与农业。

江兰握着书信指尖拂过 “实用学问”“互学” 等字眼心里豁然开朗 —— 之前与日本的贸易、与西方的科技交流多停留在 “货物”“技术” 层面若能通过学院实现 “师生交流”既能让兰馨的实用知识走向海外也能学外邦的优势技艺更能让 “不分出身、只重实效” 的理念跨文化传播这比单纯的商业合作更有长远价值。

可消息传到朝堂御史王显又一次站出来反对：“江司业外邦乃‘蛮夷之地’其学问多是‘奇技淫巧’兰馨学院乃大清培育人才之地岂能让外邦人来‘污染’学风？再说教外邦人学中医、学农业岂不是把‘祖宗的宝贝’拱手让人？” 江兰早有准备她在朝会上展开两张图纸 —— 一张是日本的漆器工艺图（德川一郎之前送来的样品）一张是西方的水车机械图（魏继晋带来的）：“王大人外邦的学问并非‘奇技淫巧’。

日本的漆器能让咱们的瓷器包装更耐摔减少贸易运输损耗；西方的水车能让南方水灾过后的农田更快灌溉多收粮食。

咱们教他们种番薯、学护理是让外邦百姓也能吃饱、少生病；他们教咱们漆器、机械是让大清的商户更赚钱、农户更省力这是‘双向受益’不是‘拱手让人’。

” 她又拿出佐藤清信中 “愿派学生学番薯种植助日本灾民度过荒年” 的段落以及托马斯信中 “愿教兰馨学生天文测算助钦天监校准历法” 的承诺：“皇上这不仅是学院交流更是帮朝廷稳固外邦关系 —— 日本学了番薯种植就不会因缺粮侵扰沿海；西方学了中医护理就会更认同大清的学问以后贸易、外交都会更顺畅。

” 胤禛看着图纸与书信想起去年江兰用西方几何改良历法、用日本白银充实国库的事当即拍板：“准奏！兰馨学院可与日本长崎学问所、澳门圣保禄学院开展交流所需经费从内务府拨给外邦师生的食宿由学院安排各地官府需提供便利。

” 得到圣旨支持江兰立刻制定 “三个月短期交流计划”：日本长崎学问所选派 10 名师生（5 名学农业、3 名学护理、2 名学算术）澳门圣保禄学院选派 8 名师生（3 名教机械、3 名教天文、2 名学中医）；兰馨学院选派 15 名学生结对子 —— 王五（算术好）跟日本学生学漆器李四（懂贸易）跟西方学生学机械张三（会种地）教日本学生种番薯孙七（擅护理）教西方学生中医丫蛋则当 “文化小助手”教外邦师生说中文、写汉字。

四月中旬两批外邦师生陆续抵达兰馨学院。

日本师生穿着深蓝色的和服带着漆器工具与番薯种植难题而来；西方师生穿着黑色的教袍背着天文望远镜与机械模型而至。

江兰让学生们在学院门口挂起 “中外互学实用兴邦” 的横幅还让江王氏带着大嫂做了 “融合饭”—— 既有大清的饺子、面条也有日本的寿司（请德川一郎的随从指导）、西方的面包（托马斯的学生教做）让外邦师生刚到就感受到 “不排外、重交流” 的氛围。

交流的第一堂课江兰带大家去实践田。

张三拿着番薯苗教日本学生佐藤樱子（学农业的女生）怎么 “斜插苗、浅覆土”：“俺们大清的番薯要把苗斜着插进土里只露三分之一这样根系能长得更壮产量能比日本的直插法多三成。

” 佐藤樱子听不懂中文丫蛋在一旁用木炭在地上画图还标注日文再加上结对的兰馨学生李红（懂些日语）翻译佐藤樱子很快学会她试着插了几株张三点头：“对就是这样比俺第一次插得还好！” 另一边西方的机械老师罗伯特正给兰馨学生演示 “改良水车”：“咱们的水车叶片是弧形的比大清的平板叶片多提两成水只要调整这个齿轮的大小还能控制转速适合不同深浅的农田。

” 李四听得入迷她伸手摸了摸齿轮：“罗伯特先生要是把这个齿轮换成木头的（大清缺铁）会不会也能用？” 罗伯特眼睛一亮：“当然可以！我们可以一起试试用你们的木材做适合大清的水车！” 护理课上更是热闹。

孙七教西方学生安娜怎么 “号脉辨风寒”：“摸这个手腕的‘寸关尺’跳得慢、脉细弱就是风寒要喝生姜红糖水；跳得快、脉洪大就是风热要喝金银花水。

” 安娜一开始总摸不准孙七就让她先摸自己的脉再摸生病学生的脉对比差异；安娜则教孙七 “西方伤口消毒法”：“用酒精（瑞祥号贸易来的）擦伤口比只用艾草更能防感染。

” 两人一起给医馆的病人处理外伤一个号脉开方一个消毒包扎配合得格外默契。

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