穿越后我用美食拯救幼儿园共情与创编互动

张子轩顺势引导：“螃蟹横着走是不是有点特别？可以试试‘哒 哒哒 | 哒 哒哒’切分节奏或者‘哒哒 哒哒’匀速但略重的节奏？” 老师们不要求完全统一节奏而是鼓励小朋友根据自己对小动物特点的理解尝试不同的节奏型来配合儿歌。

苏晴晴领读：“小乌龟找朋友*”大部分小朋友打基础节奏“哒哒哒”。

“它嫌小猴太调皮”教室里节奏瞬间“炸”开：小虎打出“哒哒哒哒！”的急速节奏；萌萌小美默契地打出“哒哒！哒哒！”；小虎则尝试了张子轩教的切分节奏“哒 哒哒！”。

“又嫌螃蟹横着走”浩浩故意打出很重很慢的“哒！……哒！……”模仿螃蟹的“横行霸道”；轩轩则用快板侧边轻轻刮擦发出“沙沙”的声音模拟螃蟹走路。

虽然整体听起来不如彩虹班整齐但充满了创意和活力每个孩子都在用快板“讲述”自己心中的故事。

就在两个班都沉浸在快板与儿歌的世界里练习了几轮之后一个意想不到的小插曲发生了。

在彩虹班双胞胎里的花花突然停下快板歪着小脑袋问苏晴晴老师：“老师小乌龟好可怜没有朋友。

我们能帮它找朋友吗？” 这个问题像一颗小石子投入平静的湖面立刻引起了小朋友们的共鸣。

“对啊！帮它找！” “找谁呢？” “找小鱼！小鱼在水里游！”（小亮） “找小鸟！小鸟唱歌好听！”（糖果） “找小兔子！小兔子蹦蹦跳跳！”(朵朵） 在向日葵同样的问题也被年龄稍大的睿睿提了出来。

苏晴晴老师灵机一动：“那小朋友们你们觉得小乌龟应该怎么做才能交到好朋友呢？” “不能嫌别人！”（阳阳大声说上午的课还记得） “要一起玩！”（乐乐） “分享好吃的！”（瑶瑶奶声奶气地说大概想到了刚才的水果） 苏晴晴老师抓住契机：“那我们能不能给小乌龟的故事加一个开心的结尾？小乌龟听了小朋友的话改正了错误然后呢？” 小朋友们立刻开动小脑筋。

“小乌龟知错了”晨晨（小声编了一句） “爬出壳来点点头”周雨彤老师帮忙组织语言引导节奏 “找到小鱼握握手”轩轩兴奋地接上 “邀请小鸟唱首歌”小美想了想说 “大家成了好朋友”（苏晴晴总结道） 在彩虹班班孩子们在林悦和周雨彤的引导下也编出了类似的结尾： “小乌龟不嫌啦” “主动去交朋友” “和小猴捉迷藏”（小亮） “帮河马刷后背”小飞这个想法很奇特 “快乐乐笑哈哈”（花花果果一起拍手） 老师们惊喜万分！立刻用快板打着稳定的基础节奏“哒哒哒”带着小朋友们把他们即兴创作的“新结局”大声念了出来并配上快板！ ＞ （向日葵） ＞ 小乌龟知错了~（哒哒哒） ＞ 爬出壳来点点头~（哒哒哒） ＞ 找到小鱼握握手~（哒哒哒） ＞ 邀请小鸟唱首歌~（哒哒哒） ＞ 大家成了好朋友~（哒哒哒） ＞ ＞ （彩虹班） ＞ 小乌龟不嫌啦~（哒哒哒） ＞ 主动去交朋友~（哒哒哒） ＞ 和小猴捉迷藏~（哒哒哒） ＞ 帮河马刷后背~（哒哒哒） ＞ 快乐乐笑哈哈~（哒哒哒） 孩子们念着自己编的儿歌打着快板小脸上洋溢着无比的成就感和快乐！这不再是简单的模仿而是他们自己参与创作的、充满善意和希望的结局！ 林小夏不知何时又出现在了教室门口看着这充满灵性和温情的场景听着那稚嫩却真诚的创作眼中满是感动和骄傲。

她悄悄对里面的老师竖起了大拇指。

“叮——检测到宿主引导的幼儿语言艺术活动激发深度创造力和共情力额外奖励‘教学点’+50！‘语言+节奏+合作+创造’四维综合能力提升显着！” 系统的提示音带着一丝愉悦在林小夏脑海中响起。

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