轻折柳汉服妆造工作室三女主第8章 还原唐制半臂时遇到了难题

柳岸里的盛夏蝉鸣把午后的时光拉得悠长。

“轻折柳”工作室的后院凉棚下樊赟新种的牵牛花爬满了竹架粉的、紫的花瓣缀在绿叶间风一吹就晃出细碎的影子。

倾喃正坐在竹椅上给福利院的朵朵写回信笔锋刚落门口的风铃就“叮铃”响了——是锦川市图书馆的刘馆长手里还抱着一摞线装书。

“姑娘们有个想法想跟你们聊聊。

”刘馆长把书放在竹桌上翻开其中一本泛黄的《锦川风物志》“馆里打算搞‘古籍里的汉服’系列活动想请你们帮忙还原古籍里记载的传统服饰让读者能‘看见’古籍里的美。

” 凰慕凑过去指着书中“唐制半臂”的文字记载眼睛瞬间亮了：“这主意好！咱们可以把文字变成实物再搭配古籍诵读肯定特别有吸引力。

”樊赟也点头指尖已经开始在纸上勾勒半臂的款式：“古籍里的布料、纹样记载得太简略咱们得去查些考古资料尽量还原得准确些。

” 接下来的半个月三人成了图书馆的常客。

每天早上她们跟着刘馆长泡在古籍阅览室逐字逐句研读《舆服志》《东京梦华录》里的服饰记载；下午就去市博物馆对着出土的汉服文物临摹纹样连衣襟的叠法、腰带的系法都反复比对。

有次为了确认宋代褙子的袖宽她们还特意请教了博物馆的服饰研究员拿着软尺在复原文物上反复测量直到确定数据才肯离开。

还原“唐制半臂”时樊赟遇到了难题——古籍里提到“半臂以联珠纹为饰”可联珠纹的排列方式却没有详细记载。

她翻遍了博物馆的资料又联系了做文物修复的朋友最后在一张唐代敦煌壁画的高清图里找到了联珠纹的排列规律。

为了还原纹样她用金线在素色绢布上一针一线绣制手指被针扎得满是小窟窿却笑着说：“这样绣出来的纹样才配得上古籍里的记载。

” 活动开展当天图书馆的报告厅里坐满了人。

凰慕穿着还原的唐制半臂手里捧着《锦川风物志》声情并茂地诵读关于服饰的记载；樊赟则拿着不同朝代的汉服部件讲解如何从古籍文字推断服饰细节；倾喃则邀请观众上台亲自体验汉服穿戴还教大家辨认古籍里的服饰术语。

活动结束后刘馆长拉着三人的手说：“你们让古籍‘活’了过来！以后馆里的文化活动咱们要长期合作。

”凰慕当即就拿出笔记本写下“古籍汉服合作计划”：“咱们可以每月搞一次活动下次还原明代的比甲再下次做清代的旗装把古籍里的汉服都‘请’出来。

” 那天傍晚三人坐在后院凉棚下喝着冰镇的桂花茶看着竹架上的牵牛花。

樊赟拿起刚绣好的联珠纹布片笑着说：“以后咱们不仅要做妆造还要做传统文化的‘翻译官’把古籍里的美变成大家能看见、能触摸的东西。

”倾喃和凰慕相视一笑夏风吹过牵牛花的香气混着茶的清甜在柳岸里的夜色中散开仿佛在预告着新的合作篇章。

柳岸里的秋天总带着收获的气息。

巷口的银杏树叶染成金黄落在青石板路上像铺了层碎金。

“轻折柳”工作室的展示柜里新添了不少“秋日限定”配饰——樊赟用银杏叶做的缠花倾喃用桂花染的手帕还有凰慕设计的“秋日汉服搭配指南”手册引得客人频频驻足。

这天工作室来了位特殊的访客——锦川市职业技术学院的李老师。

她穿着干练的西装手里拿着份课程表：“我们学校想开设‘传统服饰与非遗技艺’选修课想请你们来当校外导师给学生们上课不知道你们愿意吗？” 倾喃接过课程表看着上面“汉服形制”“缠花制作”“古法染布”等课程名称眼睛瞬间亮了：“我们当然愿意！能把传统文化教给年轻人是我们的荣幸。

”凰慕当即就拿出笔记本开始设计课程大纲把课程分成理论和实践两部分理论课讲汉服历史、非遗知识实践课教大家做缠花、染布料；樊赟则准备了教学用的材料包里面装着丝线、布料、染料方便学生们上课使用。

第一次上课那天三人早早来到学校。

凰慕站在讲台上用生动的案例讲解汉服的演变历史从先秦的曲裾到唐代的齐胸襦裙再到明代的袄裙引得学生们频频点头；樊赟则在实操课上手把手教学生做缠花从绕线到定型每个步骤都讲解得细致入微；倾喃则负责答疑耐心解答学生们关于汉服穿戴、非遗技艺的疑问还分享了工作室的故事鼓励大家坚持对传统文化的热爱。

有个叫周子墨的学生对古法染布特别感兴趣每次课后都留下来跟着樊赟学习染布技巧。

樊赟看他学得认真就把自己珍藏的染布配方交给了他还带他去染布老匠人的作坊让他跟着老匠人学习。

周子墨感动地说：“谢谢樊老师我以后想做非遗染布传承人把这门手艺传下去。

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